题目内容
（请给出正确答案）
[多选题]
结合所学知识，从下边这些关键词中，你可以知道这位科学家是（）①中国女药学家 ②发现了青蒿素 ③获诺贝尔生理学或医学奖
A.邓稼先
B.王亚平
C.刘洋
D.屠呦呦
答案
屠呦呦
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（请给出正确答案）
A.邓稼先
B.王亚平
C.刘洋
D.屠呦呦
答案
屠呦呦
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第1题
第2题
第3题
A.提高农业产量途径
B.扩大农业种植面积
C.压缩农业种植面积
D.加强农业基础设施建设
第4题
A.前者是对培训完毕后一段时间的评估，后者是对目前学习的评估
B.前者是对培训中的评估，后者是对目前学习的评估
C.前者是对目前学习的评估，后者是对培训过程中的评估
D.前者是对目前学习的评估，后者是对培训完毕后一段时间的评估
第5题
A.城市化指农业人口转化为非农业人口，不包括农村地域转化为城市地域的过程
B.一般情况下，一个国家或地区的城市化水平可以体现其社会经济发展水平
C.衡量城市化水平最主要的指标是城市人口增加的绝对数量
D.城市化导致产业结构由第一、二产业向第三产业转变
第6题
（请根据下列案例并结合所学的职业道德知识，回答第61~63题）
张军大学毕业后应聘到一家民营企业做研发工作。经过一年努力，他成功地开发出一种新型软件，企业因此获得良好利润，但张军的工资却没有增加。这时，张军的一个同学劝他到另一家大企业就职，并说工资可以提高五倍。张军认为自己和企业签订的协议还没有到期，就没有去。
张军的行为符合（）的职业道德要求。
A．办事公道
B．文明礼貌
C．团结互助
D．诚实守信
第8题
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。
请根据材料回答下列问题：
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？
第9题
请结合所学知识，回答“基于Internet网络环境下的教学”的相关问题：
(1)实施网络化教学的目的是什么？
(2)谈一下“网络教学模式”下的一些新转变？
(3)网络教学能够取得哪些好的效果？
第10题
A.可以实现简单聊天交流
B.可以实现车牌识别
C.可以和好朋友一样，感觉到我的悲伤，及时安慰我
D.可以和人类下围棋
第11题
A.这一愿景是他们班级的精神动力之源泉
B.这一愿景是推动集体发展的内驱力
C.共同的愿景引领同学们团结一致，开拓进取
D.上述说法都是正确的
