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题目内容
（请给出正确答案）
A.北方的冬天，冰冻的湿衣服也会变干，这是一种汽化现象
B.“下雪不冷化雪冷”，这是因为雪在熔化时要吸热
C.游泳后，刚从水中出来，感觉比较冷，这是因为人身上水分蒸发带走热量
D.从冰柜中拿出的冰棒上常粘着一些“白花花的粉”，这是一种凝华现象
答案
更多“生活中的很多现象可以用学过的物理知识加以解释。下列解释错误的是（）”相关的问题
第1题
第2题
A．为保持孩子的视力，对孩子看电视的时间加以限制。
B．教会孩子对各种电视节目作出正确的选择。
C．看电视影响孩子的学习，索性把电视机关掉。
D．只要不影响学习和身心健康，让孩子适当看电视，会达到增长知识的目的。
第3题
A.需要专门的实验设备和特定的实验室
B.实验内容是生活中常见的，在儿童原有知识经验基础上所能接受的科学现象
C.儿童科学实验的设备和条件简单，可就近取材
D.实验操作技术简单，要求低
第4题
A．为保持孩子的视力，对孩子看电视的时间加以限制。
B．教会孩子对各种电视节目作出正确的选择。
C．看电视影响孩子的学习，索性把电视机关掉。
D．只要不影响学习和身心健康，让孩子适当看电视，会达到增长知识的目的。
E．教育孩子对电视节目要有分析，即使是好节目，也不能什么都模仿。
第5题
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。
请根据材料回答下列问题：
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？
第7题
A.以医生的身份整合、应用学过的知识，形成临床思维逻辑
B.养成成人学习习惯
C.培养积极的合作、协调、组织能力
D.养成交流沟通的习惯和技术
E.力争成为团队领袖
第9题
A.认为物体中的应力是连续的，可以用坐标的函数来表示
B.认为物体中的应变是连续的，可以用坐标的函数来表示
C.认为物体中的应力、应变和位移等都是连续的，可以用坐标的函数来表示
D.认为物体中的应力、应变和位移等都可以用坐标的函数来表示
第10题
下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是 ()
A.便民箱、井盖板、金属垃圾桶被盗，名草名花不胫而走，这些发生在城市里的不文明现象，令人气愤。
B.这类文章涉及的知识面广，知识领域多，往往令读者俯拾即是。
C.他在外地工作二十多年，直到今年才回到家乡，享受到天伦之乐。
D.你一旦进入了生活知识的宝库，就会感到又喜又惊，乐不零蜀。
第11题
A.一些北方人认为南方温暖，他们去南方过冬时往往对保暖工作做得不够充分。
B.南方地区冬天虽然平均气温比北方高，但也存在极端低温的天气。
C.北方地区在冬天通常启用供暖设备，其室内温度往往比南方高出许多。
D.有些北方人是从南方迁过去的，他们没有完全使用北方的气候。
E.南方地区温度较大，冬天感受到的寒冷程度超出气象意义上的温度指标。
