学生在观察、记忆和解决问题时所采用的策略是操作技能的不同形式。()

第1题

个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为 ()

A.人格

B.学习方式

C.学习策略

D.认知方式

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第2题

根据格式塔学派对学习的理解，学生在解决问题时（)。

A.不必考虑问题情境

B.不是简单地尝试错误以找出合适的刺激-反应联结

C.不用理解与问题相关的各种条件之间的内在关系

D.不需要在头脑中形成新的完形

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第3题

用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的、内部组织起来的能力是指加涅学习结

用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的、内部组织起来的能力是指加涅学

习结果分类中的【】

A．智慧技能

B．认知策略

C．言语信息

D．动作技能

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第4题

以下各种现象中属于近因效应是（）

A.情人眼里出西施

B.学生在某一方面表现不好，如成绩不好或玩皮捣蛋，那么往往就会被教师认为什么样都有不行，一无是处

C.对词表开始部分的单词记忆的效果优于中间部分，回忆率

D.词表末尾部分的单词比中间部分的单词更易于回忆，再现率更高

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第5题

在问题解决的寻求解答阶段，采用启发式策略不仅简单省时，而且能确保成功解决问题。（)

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第6题

学生在修完教学计划所规定的全部理论课程与实践课程的基础上，综合运用本专业的知识和技能，理论联系实际，解决实际问题的一种实践性教学形式是综合实训。（)

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第7题

小学生在背诵一篇较长课文时，往往中间部分的开头和末尾部分遗忘较多，这是因为记忆受到了（）。

A.前摄抑制

B.前摄抑制和倒摄抑制

C.倒摄抑制

D.倒摄抑制和干扰抑制

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第8题

为什么在合唱发声训练时，要求每个学生在歌唱发声的同时，要聆听周围同学的声音？

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第9题

本讲中，检验交互有成效的标准不在于形式，而要看学生在交互中是否发展了数学思维，教师并没有采用小组合作学习方式。（)

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第10题

教学中采用“先练后讲”“先学后教”的方式，让学生先去尝试练习或操作，依靠自己的努力初步解决问题，最后教师根据学生练习中的难点，有针对性地讲解的教学方法是（）

A.自学辅导教学法

B.尝试教学法

C.“尝试指导—效果回授”教学法

D.实践操作法

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第11题

老年人采用一些助记方法，其记忆力可能表现并不差，这说明老年人（）。（A）再认能力下降（B）不善于

老年人采用一些助记方法，其记忆力可能表现并不差，这说明老年人（）。

（A）再认能力下降

（B）不善于运用记忆策略

（C）记忆力没有减退

（D）信息加工速度慢

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学生在观察、记忆和解决问题时所采用的策略是操作技能的不同形式。（）