学前儿童学习数学的心理特点是_____、_____、_____、_____、_____、_____。

第1题

论述学前儿童学习数学的心理特点。

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第2题

学前儿童学习数学应具备的心理准备是（）。

A.一一对应

B.序列关系

C.类包含关系

D.时间关系

E.空间关系

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第3题

学前儿童思维的（）的发展为学习数学提供了一定的心理准备。

A.抽象性

B.具体性

C.概括性

D.逻辑性

E.跳跃性

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第4题

对学前特殊儿童生活、学习场景的物理、社会和心理氛围等的评价是（)。

A.生态环境评估

B.认知发展评估

C.保教方案评估

D.发展领域评估

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第5题

在学前儿童数学教育中，选择、运用教具、学具有着重要的作用，因为（）。

A.幼儿的思维具有具体形象的特点，而数学概念却比较抽象，这是一对十分突出的矛盾

B.虽然幼儿学习的是一些初步的数学知识，所进行的数学教育也是启蒙性质的，但教育中所涉及的数学概念仍要比一般的实物概念要抽象得多，幼儿在学习中较难理解和掌握

C.直观的教具、学具在幼儿数学学习中，起着桥梁和中介的作用

D.教具、学具使抽象的数学知识能具体、形象地呈现在幼儿面前

E.学具还可以让幼儿实际动手操作，使幼儿能够反复地尝试、探索

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第6题

下列关于日常生活中的数学教育说法正确的是（）。

A.重视日常生活中的数学教育，这是学前儿童数学教育中一个重要的环节

B.在教师的引导下，日常生活中的数学教育可以让幼儿在轻松、愉快、自然的气氛中学习数学

C.在教师的引导下，日常生活中的数学教育可以让幼儿在轻松、愉快、自然的气氛中感受数学

D.在教师的引导下，日常生活中的数学教育可以让幼儿在轻松、愉快、自然的气氛中积累丰富多样的数学经验

E.日常生活中的数学教育，对幼儿各方面的发展具有极为重要的价值

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第7题

谈谈怎样创设学前儿童数学教育的环境？

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第8题

选择学前儿童数学教育内容的依据是什么？

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第9题

学前儿童数学教育目标的层次一般有三个层次，其中不包括（）。

A.数学教育活动目标

B.各年龄阶段教育目标

C.符合身心发展规律目标

D.学前儿童数学教育总目标

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第10题

学前儿童数学教学活动的设计中，（）一般是针对数学教学活动过程中需注意的问题，提出几点建议。

A.活动延伸

B.活动建议

C.活动拓展

D.活动评价

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