更多“教学过程"儿童发展说”认为，教学过程实质上是学生的发展过程，其根本目的在于培养人，促进学生全面发展。其理论基础的内涵不包括（）”相关的问题
第1题
布鲁纳认为，教学过程应当促进儿童的发展。并把儿童智力分为三个阶段:第一阶，段前运算阶段，约4-5岁;第二阶段，为具体运算阶段，为6-10岁;第三阶段，为形成运算阶段，11-14岁（）
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第2题
教学过程的多重本质说认为，教学过程是多级别、多类型的，教学过程的本质有认识论、心理学、以及（）等本质
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第3题
3-4岁以前儿童的语音发展呈现扩展的趋势之后，趋势逐渐趋向收缩。学前儿童语言学习是指个体通过有目的的教学活动而掌握某种语言的过程。（)
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第4题
赫尔巴特认为训育和管理都有助于教学，使教学成为可能，但前者是一种外部手段，而后者能够促使儿童的情感发生变化，有助于儿童性格的发展（）
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第5题
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”主要说明了（）
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第6题
（)是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。
A.最近发展区
B.认知结构
C.观察学习
D.鹰架教学
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第7题
“三说”模式是说教材、说教学程序设计、说板书设计;“四说”模式是说教材、说教法、说学法、说教学过程（)
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第8题
认为“教学过程即是传递客观知识的过程”这种观点属于（）
A.客观主义
B.激进建构主义
C.社会建构主义
D.温和建构主义
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第9题
建构主义教学观认为，学习过程的最终目的是完成意义建构。（)
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第10题
学前儿童集体教学活动与其他教育活动形式重要差别在于是否有明确的（)。
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第11题
教学过程是促进学生的身心发展的过程。（)
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