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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

一群相互依赖的行动者在互动过程中为达成政策问题的解决或方案的形成和执行而建立起来的稳定的关系形态是（）。

A.政策执行

B.政策评估

C.政策网络

D.政策调整

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发布时间：2023-02-12

更多“一群相互依赖的行动者在互动过程中为达成政策问题的解决或方案的形成和执行而建立起来的稳定的关系形态是（）。”相关的问题

第1题

在登山案例中，思考好行动方案后，明确A去负责采购，B去负责规划行程，C去搞定交通，这属于互动流程中的哪个环节呢？（）

A.开启讨论

B.澄清资料

C.达成一致

D.总结讨论

E.发展方案

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第2题

集体行动又称为集合行动或集群行为,它的特征不包括（)

A.人数众多

B.有组织性

C.无组织性

D.行动者相互依赖

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第3题

在小组工作实务中，不同类型的小组往往采取不同的工作模式，社会目标模式主要强调的是（）。

A.培养并提升小组组员的社会责任、社会参与和社会行动的能力

B.带领小组组员建构和发展社会关系

C.促进组员之间、小组和社会系统之问的良性互动

D.通过与其他组员的沟通、理解与互动达成共识

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第4题

关于未来探索的应用陈述那条是错误的（）

A.为团队、组织创建一个共享的愿景和行动规划

B.让所有的利益相关者达成共识

C.协助人们对未能协同努力的已有愿景采取行动

D.针对过去发生的问题和冲突找到解决方案

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第5题

索罗门分析的造成无力感的根源包括（）。

A.受压迫团体的自我负向评价

B.宏观环境的障碍使他们难以在社会中有效行动

C.社会环境中的障碍导致问题的产生

D.受压迫群体与外在环境互动过程中形成的负面经验

E.实现目标受到许多的限制

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第6题

对上述观点分析不正确的一项是（）

A．教师在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性B．建立有效的师生互动,教师要转换其角色。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者C．本案例中的师生互动取得了较好的效果D．把问题还给学生,体现了教师缺乏主导性

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第7题

许行先生见过滕君之后，认为滕君应该亲自耕种，而不是设仓廪府库、厉民以自养。对此，孟子先生回应道：“故曰：或劳心，或劳力；劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人：天下之通义也。”以下理解正确的是（）

A.在群体进化的道路上，缺什么就需要补益什么。而这种补益是既需要劳心又需要劳力的。所以，根据分工的不同，分成了劳心者和劳力者

B.心者任物也，是通过不断与环境互动所积累出来的序列。所以劳心者以行动为基础，立足于现实环境，而不是单纯的依靠思辨、脑补来治人

C.在我们的语境下，心是身之君，可以控制、支配身体，所以劳心的序列比劳力高。像滕君这样劳心而不劳力的人，是可以统率许行先生这样劳力而不劳心的人的

D.在我们的语境下，治人者和治于人者更多是社会分工上的不同，两者并不是相互对立的。治人者以身教化，并非一定要吃别人上供的食物，也可以自己耕种

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第8题

关老师是一位大学老师，这学期给学生布置的期末作业是共同合作完成一个项目。学生在期中的时候就可以开始着手设计与实施项目。然而，在之后的过程中，关老师发现学生提交上来的进度报告与阶段性成果存在着很大的问题。比如项目涉及到的一些关键性的概念与原理直接跳了过去，又比如小组之间的协作与沟通也不是特别的顺畅，一些组的组员似乎自始至终没有弄清楚整个小组任务的设计思路。于是关老师决定在一次课上利用30分钟的时间，让大家讨论回顾一下此前的完成情况与存在的问题，并提出接下来工作的改进计划。关老师的这一做法体现了合作学习的哪个关键特征()。

A.积极的相互依赖

B.促进性的互动

C.社交技能

D.过程反思(过程管理)

E.个体责任

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第9题

将下列词语填入句中的横线上，完全正确的一项是（）—这几个__可爱的孩子在广场上快乐地玩耍。—老师和同学们互动得多了，课堂气氛就渐渐__起来了。—杨树叶子随风__，“哗啦啦”“哗啦啦”，像是一群孩子在念诗。—工厂顶楼的一排彩旗在随风__

A.活泼活跃飘零飘扬

B.活跃活泼飘零飘扬

C.活泼活跃飘扬飘零

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