题目内容
（请给出正确答案）
[多选题]
英语学习活动观的优势包括()。
A.明确的育人导向
B.科学的语言教育观
C.以学生为中心的理念
D.理论与实践的融合
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题目内容
（请给出正确答案）
A.明确的育人导向
B.科学的语言教育观
C.以学生为中心的理念
D.理论与实践的融合
答案
更多“英语学习活动观的优势包括()。”相关的问题
第1题
A.明确起点，明确重点，有目标地进行培训
B.主讲老师课前-课中-课后全服务，保证正课阶段学习效果
C.主讲老师一对一答疑，针对每个学生的起点和目标进行针对性教学
第2题
A.具有强烈的集体荣誉感和责任感
B.对自己的祖国充满热爱之情
C.关爱每一位集体成员
D.各尽所能，发挥特长，利用自己的聪明才智为集体贡献一份力量
第3题
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
第4题
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
第6题
A.牛津大学授权，专门为英语初学者打造的学习型词典
B.初学者学习英语最重要的是兴趣、简单易懂，孩子看不懂， 根本没有用
C.像这样简单易懂、内容有趣、单词还能动的词典， 有钱也买不到，要买只能买诺亚舟优学派
D.和英汉词典没有什么优势，差不多
第7题
A.有日语专业基础
B.英文功底极差同时又有冲击名校愿望
C.英语并不差但想要拉开语言优势
D.有志于读研以后去日本交换学习
E.希望去日本读博
F.希望看懂日文文献论文辅助自己研究
第9题
A.通过观察、搜集事实，提出解决问题的假设
B.提出问题，使情境中的困难和行动障碍更加明确起来
C.处于令人不安和困惑的情况，检查自己的目的与困难
D.推断哪一种假设能够解决问题
第10题
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。
请根据材料回答下列问题：
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？
