第1题
A.焦虑
B.强迫
C.恐怖
D.抑郁
第2题
B、教师可以使用身体语言来传达一些信号。比如通过注视某个学生,或给予一个鼓励的笑容的方式来鼓励学生发表自己的意见
C、教师可以适当的阻止那些说话比较多的学生,让说话比较少的学生更多的参与进来
D、在听到学生的提问后,教师可以判定哪些问题是学生因缺少信息或能力有限无法解决的,哪些问题是可以在教师的引导下建构起自己的认识的。然后,教师可以将那些能够需要引导的问题抛回去问问学生自己的想法
E、教师要传达自己希望学生畅所欲言的期望,说明学生遭遇到的质疑与挑战是观点上,而没有针对个人。打消学生担心自己看起来像个傻瓜的疑虑
F、鼓励学生在讨论的时候不要担心犯错误,暴露错误为改正错误提供了可能。隐瞒自己存在的问题,问题就永远得不到解决
G、学生最初形成的想法可能不那么清晰,很难完整的表述出来。在学生的表述让其他成员感到困惑的时候,教师可以帮助学生澄清他的观点,并询问自己有没有误解他的意思
H、一旦发现学生的表述不准确时,教师就需要立即纠正。特别是学生刚开始说话的时候,因为这样能够避免学生带着错误的认识去思考
I、教师需要在开始的时候表达出自己对讨论问题的理解与思考,以确保学生能够按照既定的轨道进行
J、因为学生的视线会追随者教师的视线,所以教师需要确保自己不是四处环视,以免分散学生注意力
第3题
A.学生能够明白“做什么”和“怎么做”
B.训练能够涉及到真实的情境与细节
C.教师能够根据自己对学生训练过程的观察发现问题,提出反馈和建议
D.不要告知学生对学生行为的期待,而是让学生自己暴露出问题,并自行体会问题产生的原因
E.设置复杂的步骤和过程,充分锻炼学生的应变能力
第6题
A.让学生读题、述题
B.模拟应用题的情景和直观演示
C.引导学生摘录条件和问题
D.引导学生分析数量关系
第7题
A.中立
B.适当自我表露
C.积极回应
D.适当帮助梳理
E.提问
第8题
A.通过与公司股东和管制机构接触来说服经理人员接受内部审计的理念
B.向经理人员培训有关内部审计能够带来的利益并定期和他们沟通
C.同高层管理者谈判,向其提供奖赏,比如便利性审计(favorable audit)
D.让高层管理者参与决定汇报的审计发现内容
第9题
A.与员工建立一对一的密切联系,向他们提供反馈,帮助员工制定能拓展其目标的任务
B.营造一种鼓励员工承担风险、勇于创新的氛围,使他们能够从过去的经验中学习
C.为员工搭建交流平台,使他们有机会与不同的人一起工作
D.对员工表现出的问题提出明确批评
第10题
A.是非分明,做的好就要表扬,做的不好严厉批评
B.表现出很多的爱和接受
C.当他们做得好时称赞他们,认可他们的努力以及他们取得的成就
D.询问有关他们的活动和兴趣的问题
E.帮助他们设定现实的目标