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题目内容
（请给出正确答案）
A.博比特认为，垂直组织的基本标准是连续性和顺序性
B.任何课程内容的组织都具有混合的性质
C.课程内容的水平组织的基本标准是连续性
D.心理顺序强调较多的是学科固有的心理顺序排列，而不大考虑心理对学生有什么意义
答案
任何课程内容的组织都具有混合的性质
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第1题
A.课程的组织应心理学化
B.课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识
C.课程应围绕当代重大社会问题来组织
D.课程设置首先要考虑国家和民族的利益
第2题
A.起草规章可邀请专家参加，但不能委托专家起草
B.起草单位就规章起草举行听证会，应制作笔录，如实记录发言人的主要观点和理由
C.起草规章应广泛听取有关机关、组织和公民的意见
D.如制定规章的基本条件不成熟，法制机构应将规章送审稿退回起草单位
第4题
A.长善救失原则要求一分为二地看待学生
B.知行统一原则要求组织学生参加实践活动或锻炼，培养道德行为
C.严格要求和尊重信任是辩证统一的
D.长善救失原则是根据活动与交往的规律提出的
第5题
A.叛逃要求行为人有投靠境外机构、组织的行为，如果行为人没有投靠境外机构组织的行为，只是滞留在境外，依靠自己的能力打工谋生，则不构成叛逃罪
B.叛逃罪的成立要求行为人必须是在履行公职期间实施叛逃，如果行为人属于生病住院或者疗养期间，逃到国外则不能算叛逃罪
C.国家机关、国有企业、事业单位公派出国留学的工作人员在国外学习期间不属于“履行公务期间”，这些人滞留在国外不回来，如果没有其他证据证明有危害国家安全的行为，一般不宜以叛逃罪处罚
D.叛逃罪以掌握国家秘密的国家工作人员叛逃为从重处罚的情节，从而否定了叛逃罪只能由国家机关工作人员构成的观点
第7题
A.目标模式的创始人是布卢姆
B.目标模式强调根据预期的行为确定课程目标
C.目标模式提高了教学过程的计划性和可操作性
D.目标模式使得课程容易忽略那些难以转化为行为的方面
E.目标模式产生于20世纪后期
第8题
A．儿童只会从自己的立场与观点去认识事物
B．不能将自己的观点与别人的观点相协调
C．儿童利己主义的一种表现
D．如当自己的汤是热的时，就认为别人的汤也是热的
第9题
A.它是跨学科实践课程
B.它是动态开放性课程
C.它是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必需课程
D.综合实践课程中小学平均每周不少于2课时
第11题
A.固有属性——经验课程——强调逻辑顺序
B.内容的组织方式——分科课程——较短时间内进行系统学习
C.课程设置实施的要求——选修课程——适应学生的个性差异
D.课程设计、开发和管理主体——国家课程——国民的共同基本素质
