ll· 学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性称作 【 】A.最近发展区 B.关键期C.学习
ll· 学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性称作 【 】
A.最近发展区
B.关键期
C.学习准备
D.先行组织者
ll· 学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性称作 【 】
A.最近发展区
B.关键期
C.学习准备
D.先行组织者
第2题
A.实验课能够激发学生的兴趣,帮助学生们巩固课堂知识,掌握一定的试验方法和技巧
B.传统的实验课也是可取的
C.人为控制的实验课程必然会消磨学生们的兴趣和耐性
D.科学、技术与社会教育提倡在原有的课堂实验的基础上,增添更多的实践形式
第3题
A.学生过去的知识
B.统计案例
C.现实的情境或材料
D.统计报表
第4题
A.教师说服低年级学生主要应提供正面证据,而说服高年级学生提供正反两方面的证据效果较好
B.学生原有的道德水平与说服者所提要求之间的距离应恰当
C.对于低年级的学生,富于感情色彩和引人入胜的说服内容容易发生影响,而对高年级学生,逻辑性强的内容效果会更好
D.以理服人见效快,但说服效果不能持久,以情感人的说服容易产生长期的效果
第5题
A.①②④⑤
B.①③④⑤
C.②③⑤⑥
D.①②④⑥
第7题
A.不是把知识硬灌给学生,而是着眼于激活学生学习的内在动机,使学习知识成为学生本身的心理需要,让学生积极主动地思维。
B.不是把知识硬灌给学生,而是着眼于激活学生学习的内在动机,让学生积极主动地思维,使学习知识成为学生本身的心理需要。
C.是着眼了激活学生学习的内在动机,而不是把知识硬灌给学生,使学习知识成为学生本身的心理需要,让学生积极主动地思维。
D.是着眼于激活学生学习的内在动机,而不是把知识硬灌给学生,让学生积极主动地思维,使学习知识成为学生本身的心理需要。
第9题