诊断实施过程是故障诊断的中心工作,其基本步骤中,将初始模式向量进行维数变换、形式变换,去掉冗条
A.信号检测
B.信号处理
C.状态识别
D.诊断决策
A.信号检测
B.信号处理
C.状态识别
D.诊断决策
第6题
A.教学是学校教育的中心工作
B.教学是实现教育目的的基本途径
C.教学与教育是一种共性与个性的关系
D.上课是实施教学的一种方式
第7题
A.教学是贯彻教育方针、实施全面发展教育、实现教育目的的基本途径
B.教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式
C.教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径
D.教学是学校教育的中心工作,学校教育工作必须坚持以教学为主
E.教学是社会经验的再生产的有力手段
第8题
第9题
A.参观级:网络诊断命令,从本设备访问外部设备的命令等
B.监控级:用于系统维护,业务故障诊断的命令
C.配置级:业务配置命令,各个玩过层次的命令,向用户提供直接网络服务
D.管理级:用于系统基本运行命令,对业务提供作用
第10题
A.故障现象发生的条件未考虑全面,有可能存在遗漏;测试的数据不准确,未满足条件;判断的标准参数选择不合理;诊断过程中不严谨,存在马虎现象;无合适的测试工具或设备;维修技术资料的选择和使用不合理;掌握的新知识、诊断方法过于超前;不重视维修经验,有时候凭感觉进行维修;诊断过程的流程管理不清晰,未严格执行汽车故障诊断流程
B.故障现象发生的条件未考虑全面,有可能存在遗漏;测试的数据不准确,未满足条件;判断的标准参数选择不合理;诊断过程中不严谨,存在马虎现象;无合适的测试工具或设备;维修技术资料的选择和使用不合理;未掌握相对应的新知识、诊断方法;过于依赖维修经验,有时候凭感觉进行维修;诊断过程的流程管理不清晰,未严格执行汽车故障诊断流程
C.故障现象发生的条件考虑的过于全面,不存在遗漏;测试的数据不准确,未满足条件;判断的标准参数选择不合理;诊断过程中过于严谨;无合适的测试工具或设备;维修技术资料的选择和使用不合理;未掌握相对应的新知识、诊断方法;过于依赖维修经验,有时候凭感觉进行维修;诊断过程的流程管理不清晰,未严格执行汽车故障诊断流程
D.故障现象发生的条件未考虑全面,有可能存在遗漏;测试的数据单位不正确,数据少;判断的标准参数选择不合理;诊断过程中过严,存在繁琐现象;无合适的测试工具或设备;维修技术资料的选择和使用不合理;未掌握相对应的新知识、诊断方法;过于依赖维修经验,有时候凭感觉进行维修;诊断过程的流程管理不清晰,未严格执行汽车故障诊断流程