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[单选题]

说课是教师通过对()本身的分析,表述具体活动的设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清楚:教什么、怎么教、为什么这么教。

A.教学难点

B.教学目标

C.教学方法

D.教学策略

答案

B、教学目标

更多“说课是教师通过对()本身的分析,表述具体活动的设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清楚:教什么、怎么教、为什么这么教。”相关的问题

第1题

下列关于“有效教学”的表述,不正确的是()。

A.“有效教学”是对历史上已有的教学理论的高度综合

B.“有效教学”是一套科学的教学方法和策略

C.“有效教学”是师范生的一门必修课、在职中学校长和教师的专题培训课

D.“有效教学”的概念来源于行为主义教育流派

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第2题

说课是教师的个体活动,备课是教师集体进行备课活动。()
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第3题

所谓同课异构,它是指不同教师在不同班级、不同时间、不同课堂环境中开展同一节课的授课活动,进而形成同一节课的多种授课实例,在此基础上教师群体通过相互对照、比较、研讨的形式来探讨不同“教法”的优劣,从中获得课堂教学的规律性认识或科学经验的一种研究活动形式。()此题为判断题(对,错)。
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第4题

说课是学生教师面对评委或同行,系统地说出某一课题教学设计及其理论依据并参与研讨的一种教学研究活动。()
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第5题

下列关于说课与评课的理解,正确的有()
下列关于说课与评课的理解,正确的有()

A.说课属于教学设计内容

B.评课是对教学质量的分析

C.说课是教学课题的分析

D.评课要坚持系统性的原则

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第6题

范例法是指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演,为幼儿提供具体模仿的范例()

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第7题

在政治经济学说史上,许多资产阶级古典经济学家对剩余价值问题都曾作过专门的研究,但马克思评价说“所有经济学家都犯了一个错误”。因为他们()。

A.只注意研究剩余价值所表现的具体形式,而未能从这些具体形式中抽象出作为一般经济范畴的剩余价值

B.把剩余价值本身同它在利润和地租中所具有的特殊形式区别开来

C.区别了剩余价值和它的转化形式

D.在剩余价值的纯粹形式上考察了剩余价值

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第8题

关于制定和撰写活动目标,下列说法正确的是()。

A.活动目标是教师对学前儿童在每一个具体艺术活动中的学习效果的预期

B.活动目标是是教师期盼通过具体的艺术活动所达到的成效

C.活动目标是学前儿童艺术教育总目标、各个艺术领域的年龄阶段目标和学期目标在每一个艺术活动中的具体化

D.在设计学前儿童艺术活动时,教师首先要针对儿童的年龄特点和具体的教学内容,科学地制定和撰写出活动目标

E.活动目标要相对全面而具体

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第9题

对第一段中“利用放射性核素参加体内生物活动同时发出射线的特点,通过探测射线反映这些生物活动过
程及其特点”这一表述的理解,不正确的一项是:

A.即核医学的示踪原理。

B.说明了核医学是怎样依靠示踪原理的。

C.也就是核医学的内涵。

D.是当前唯一具备在活体元素水平观测人体和生物过程潜力的技术。

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第10题

关于《十五从军征》的写法,下列表述正确的有()
关于《十五从军征》的写法,下列表述正确的有()

A.以叙事的笔法,通过对人物形象的和生活处境的描写表现主题

B.全诗没有一句是诅咒战争的,将对战争的诅咒隐含在具体的描写之中

C.人物形象和处境刻画得非常细致

D.作品表达了对对封建统治阶级奴役人民的血泪控诉

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