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[判断题]

建立胜任素质模型时选取效标样本,要根据岗位要求,在从事某岗位工作的绩效优秀者和绩效一般者中,分别随机抽取3名员工进行调查。()

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更多“建立胜任素质模型时选取效标样本,要根据岗位要求,在从事某岗位工作的绩效优秀者和绩效一般者中,分别随机抽取3名员工进行调查。()”相关的问题

第1题

下列选项关于胜任素质模型含义理解正确的有()。

A.胜任素质能预测行为和绩效

B.胜任素质能引起行为和绩效

C.胜任素质能决定行为和绩效

D.胜任素质是个体潜在的深层次特征

E.胜任素质能够按照某-标准预测效标群体的工作优劣

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第2题

企业开展基于胜任特征的员工素质测评,包括()。

A.定义绩效标准、选取分析样本

B.获取数据资料

C.信息的整理与归类编码,建立模型

D.验证基于胜任特征的员工素质测评模型

E.将员工素质测评模型应用于实际的测评过程中

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第3题

通过建立岗位胜任素质模型来确定测评素质的方法是典型分析法。()
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第4题

当基金需要对风险进行管理时,正确度量风险的基础是()

A.选取适合的风险评估模型

B.建立风险监控机制

C.选择合适的风险测量指标

D.选取正确的样本数据

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第5题

信用评分的步骤主要是样本选择、选取自变量、建立初级模型、检验和调整模型。()
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第6题

()就是用行为方式来定义和描述员工完成工作所需要具备的知识、技能、心理特征和工作能力,通过对不同层次的定义和相应层次的具体行为的描述,确定完成一项特定工作所要求的一系列不同素质要素的组合。

A.冰山模型

B.胜任素质模型

C.人职匹配理论

D.特质因素理论

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第7题

胜任力模型建立的第四步是()。

A.信息收集和准备

B.模型开发

C.模型验证

D.模型应用

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第8题

内部人才市场为人岗二次匹配,提升员工岗位胜任力建立通道,以此实现()。

A.职位能上、员工能进

B.职位能下、员工能出

C.职位能上能下、员工能进能出

D.职位能上、员工能进能出

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第9题

以下关于辅助在日常教学过程中有哪些操作误区()

A.辅助就是在学生背后一直帮助学生完成目标行为

B.辅助是帮助学生建立刺激与反应的关系

C.辅助的同时避免学生产生对辅助的依赖

D.辅助有很多类型,要根据学生的具体情况以及学习目标来选取辅助类型

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第10题

利用401KSUBS.RAW中size=1的一个子集; 这就将分析仅限于单身者。(见计算机习题第4章第8题。)(i)
利用401KSUBS.RAW中size=1的一个子集; 这就将分析仅限于单身者。(见计算机习题第4章第8题。)(i)

利用401KSUBS.RAW中size=1的一个子集; 这就将分析仅限于单身者。(见计算机习题第4章第8题。)

(i)样本中最年轻的人多少岁?这个年龄的有多少人?

(ii)在模型中,β2的字面解释是什么?它本身有什么意义吗?

(iii)估计第(ii)部分中的模型,并以标准形式报告结果。你关心age的系数为负吗?请解释。

(iv)由于样本中最年轻者为25岁,若认为给定收入水平下,25岁时净总金融资产的平均量最低,这有意义吗?记得age对nettfa的偏效应为β2+2β3age,所以在25岁时的偏效应为β2+2β2(25)=β2+50β3称之为θ2。求并得到检验H0:θ2=0的双侧P值。你应该得到θ2很小且在统计上也不显著的结论。

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